Español 306: Composición y gramática

Hola a tod@s:

El último post del semestre va a ser subir el cuento corto que me entregarán hoy, el último día de clase.

Hola a tod@s,

Espero que estén muy bien. Siguiendo el sílabo, para el martes 16, el post será de tema totalmente libre. Pueden escribir sobre cualquier tema que deseen.

Hola tod@s:

Para el post del martes, quiero que escribas un poco sobre el ensayo, El amor en los tiempos de Skype. Escribe de algo que te parece mentira en la lectura, algo que te sorprende, y algo con que sí estás de acuerdo. Por ejemplo: me parece mentira que usen Skype mientras comen una cena elegante en diferentes sitios. Escojan unas citas del texto que podrías analizar para hablar de lo que te sorprende, lo que te parece mentira, y lo que te parece convincente. ¿Cómo es que la tecnología ha cambiado la experiencia de estar en una relación romántica versus en los viejos tiempos sin celulares inteligentes y facetime y skype y whatsapp?

Hola a tod@s,

En el sílabo tenía indicado que había que hacer una entrada de tema libre. Algunos de ustedes escribieron sobre el descanso. Ya que tuve que cancelar la clase de ayer, pensaba que podrían subir el post de tema libre para mañana si no lo han hecho todavía. Bueno, cuídense mucho y nos vemos mañana.

Espero que estén muy bien y que hayan disfrutado del descanso de primavera.  El blog para el martes será más creativo: habrá que escribir un poema original, de tema y de estilo totalmente libre.  Lo más importante es que escriban de algo que les importe y que les apasione. En clase el próximo jueves, 21 de marzo, tendremos un pequeño recital de poesía.

Al igual que para los ensayos analíticos, no es aconsejable escribir en inglés y luego tratar de traducirlo al español. Además de correr el riesgo de caer en la trampa de las traducciones directas, el ritmo del poema es importante y se pierde al tratar de traducir de una lengua a otra.

Una posible sugerencia (que no tienen que seguir, claro, pero que puede ser útil para los que van luchando con el tema) es la siguiente:

Algo que a veces se hace al empezar a escribir poesía en otra lengua es primero identificar el tema del poema. Luego puede ser útil hacer una lista de vocabulario sobre el tema para tener las palabras que quieres incorporar a la mano. Ahora hay que escribir el poema, usando algunas de estas palabras para expresar la idea del poema. Algunos poemas simplemente expresan un pensamiento en menos palabras, o mediante imágenes, mientras que otros describen el paisaje y la naturaleza (urbana o rural). Al escribir el poema, hay que leerlo en voz alta y tratar de eliminar palabras superfluas para que sea lo más conciso posible (si resulta que quieren seguir un estilo más conciso porque  también podrían seguir el modelo de poetas muy poco concisos). También al leerlo, trata de escuchar el ritmo del poema para ver si hay otra manera de decir las cosas que suene más musical o interesante o único.

Hola tod@s:

El blog para el martes será más creativo. Tienen unas opciones relacionadas a las relaciones que hemos estado discutiendo en clase:

1) Escribir una carta como respuesta –le merezca o no– a la carta (o mensaje de texto) que recibió una estudiante de su ahora ex-novio rompiéndose con ella con dos palabras:  “se acabó.”

2) Escribir una carta rompiéndote con tu novio/a (en lugar de hacerlo en persona…)

a) de la mejor manera posible por carta

b) o por la peor manera posible.

3) Escribe una carta desde la perspectiva de Águeda al abogado que se casa con su hermana.  La carta también podría dirigirse a la pareja feliz diciendo todo lo que ella ha guardado en su interior…

¡Hola a tod@s!

Espero que estén muy bien a pesar de estas temperaturas medio árticas.

  Bueno, para el martes, como vamos a discutir en clase hoy, habrá que escribir una frase de tesis para el ensayo I además de un párrafo de introducción (sabiendo, claro, que este párrafo seguro que va a cambiarse más tarde.)  Como dice el sílabo, el ensayo tendrá una extensión de 3 a 4 páginas y será de análisis literario (o textual).  El ensayo tiene que tener un argumento principal apoyado por evidencia específica del texto.  Para ensayo I pueden escribir de la primera o segunda lectura.  El martes en clase, favor de traer dos copias de la frase de tesis e introducción a la clase para poder trabajar con otros estudiantes y recibir ideas.

Aquí pongo una hoja que una profesora mía de William and Mary usó en su curso en el 1998. Me sirvió durante esta temporada y puede que les sea útil también:

La organización de un ensayo analítico

Did you know that a reader is more impressed by well-organized mediocrity

than by convoluted brilliance in an essay?

Es posible que esto te sorprenda, pero es verdad. No podrás impresionar a nadie con tus ideas si no sabes organizarlas bien. Si quieres mejorar tus habilidades comunicativas, es imprescindible que prestes atención a algunas reglas básicas de organización.

I. La organización básica de un buen ensayo analítico:

I. Introducción: Este primer párrafo constituye la exposición de tu idea central. Consiste en varias frases que introducen el argumento que deseas probar a lo largo de tu ensayo. Es importante empezar de manera general y enfocarse poco a poco hasta llegar a la tesis. La tesis será la última frase de tu introducción y explicará cómo piensas probar tu argumento. También funciona como un mapa para la organización de tus párrafos de desarrollo.

II. Desarrollo: Puede consistir en varios párrafos (es común tres si hay tres elementos del textos que vas a analizar para probar tu argumento). Cada párrafo debe probar o demostrar un punto clave de tu tesis.

A. Cada párrafo necesita por lo menos CUATRO FRASES y se organiza así: TOPIC SENTENCE, DEVELOPMENT SENTENCES, CONCLUSION SENTENCE. Esto es sumamente importante para la fluidez de tus ensayos.

B. La primera frase (topic sentence) debe declarar exactamente lo que vas a demostrar en este párrafo. Luego necesitas por lo menos una frase para desarrollarlo (incluye los ejemplos específicos que prueban tu punto de vista). Al final del párrafo necesitas una frase para concluir la idea central del párrafo.

C. La primera frase de cada párrafo debe tener alguna conexión con la última frase/la idea central del párrafo anterior. Esa es la función de una transición.

III. Conclusión: Este párrafo resume en distintas palabras lo que acabas de demostrar en tu ensayo analítico. Al final, es útil introducir una idea relacionada a tu trabajo que deje al lector con algo provocativo en que pensar después de leer tu ensayo.

II. Tips for writing compositions in Spanish:

A. Limit your topic to be suitable for the length of the paper.

B. Make an organizational outline of your ideas in Spanish, putting in English only the words you don’t know in Spanish. Your outline should include your thesis statement and the topic sentence for each of your development paragraphs.

C. Look up the necessary words that you don’t know. Now your outline will serve as a vocabulary list.

D. Write a rough draft in Spanish expanding on your outline. NEVER WRITE IN ENGLISH AND TRY TO TRANSLATE TO SPANISH! Writing and thinking in Spanish should help you to limit your work to the grammatical structures that you already know, so that you won’t make unnecessary mistakes attempting to say things that you don’t know how to say. Be wary of idiomatic expressions; they often do not translate properly!!

E. Proofread several times, keeping an eye out for:

1. Agreement (of subject/ver, noun/adjective…)

2. Proper verb tense (indicative/subjuntive, preterite/imperfect, etc.)

3. proper use of ser/estar, saber/conocer, personal ‘a’

4. proper use of passive ‘se’ or passive ‘ser’

5. spelling, accents, punctuation (don’t forget upside-down exclamation points and question marks)

6. Direct translations from English to Spanish that don’t work: example: “ventiladores” for Fans (of Basketball, not to cool your room)

Hola a tod@s!

Para el blog para el martes, narra (en el pasado, claro) la historia de un accidente (una caída u otra herida) que sufriste cuando eras niña/o.  Menciona muchos detalles y descripciones para hacer más interesante y completar la historia.  ¿Qué estabas haciendo cuando pasó el accidente?  ¿Cómo te sentías antes de que pasara?  ¿Qué estaba pasando al mismo tiempo? (¿estaba nevando, hacía viento, tu hermana/o escuchaba música metal al alto volumen?) ¿Cómo te sentías después?  ¿Algo te hizo sentir mejor?

Si durante tu niñez no se detaca mucho en cuanto a accidentes, puedes hablar de algo que te sorprendió mucho cuando eras niña/o.

Hola a tod@s!

Espero que les haya ido bien durante la primera semana de clases.  Así como vamos a discutir y practicar en clase hoy día, el post para el martes tendrá que ver con una experiencia que ustedes tuvieron cuando eran niña/os.  La idea, siguiendo con el tema de la lectura, “La I latina,” es escribir desde el punto de vista de los niños.

Hay dos (o más ) opciones:

1). Escribir sobre una experiencia temprana en la escuela desde el punto de vista de ti misma/o cuando eras niña/o.  Puede ser el primer día u otro momento que se destaca en tu memoria.  Trata lo que puedas de volver a ese momento y describir todo desde la perspectiva que tenías a tan temprana edad.  ¿Qué observabas?  ¿Cómo te sentías?  Los detalles que notabas probablemente eran diferentes que los que notarías ahora.  ¿El mundo de los adultos tenía sentido para ti o cuando hablaban los adultos te parecía más bien como en Peanuts, “wa, wa, wa, wa, wa, wa”?

2) Si resulta que tú también tuviste una experiencia con la muerte de alguien cuando estabas en la escuela primaria (y quieres escribir de eso), sea una/o  maestra/o, un/a amigo/a u otra persona, puedes escribir sobre la experiencia desde el punto de vista que tenías a esa edad.  Trata de volver a esos momentos en que la idea de la muerte era tan desconocida.  ¿Cómo te sentías? ¿Qué observabas?